Mi penúltimo curso

Desde que en junio decidí elegir el primer curso de primaria para mi penúltimo año de trabajo no he dejado de leer y de prepararme para hacer lo que más me gusta: estar con los niños.
El grupo es un poco numeroso: veinte. Mantener el orden, el silencio, conseguir que te atiendan, que te escuchen, y al mismo tiempo que no se aburran, que sonrían... Uff, no sé contar todo lo que me gustaría conseguir.
Muchas veces los maestros y las maestras nos agobiamos porque no vamos a la velocidad que deberíamos, que los libros se nos atrasan, que algunos niños se quedan atrás, que los padres también se agobian y nos meten presión.
En fin, después de tantos años en la escuela (desde 1977) creo que puedo asegurar que este trabajo no es nada fácil.
Muchas veces una programa una serie de actividades y luego las cambia. A mí me gusta mucho improvisar, creo que se me da bien, y me da lo mismo la programación. Claro que siempre confío en mi destino y en que no vaya un inspector a visitarme y me pida los papeles, porque no tengo ninguno. Cuatro anotaciones en un cuaderno que hago al comienzo del curso y que ya no vuelvo a mirar.
No me gusta estar programada. No me gusta hacer lo que nos exigen: 15 minutos de lectura, 30 minutos de actividades del libro, 20 minutos de dictado, etc, etc. Y luego, a corregir los cuadernos uno a uno, mientras los niños se ponen en fila y se pelean, por lo que tenemos que andar dando voces mandándolos a callar.
No me gusta que se aburran, ni que pierdan el tiempo esperando para hacer algo.
No me gusta que estén preguntado continuamente: ¿y ahora qué hago?
No me gusta que se levanten a cada instante para enseñarte lo que han escrito.
Así que intento hacer las actividades todos juntos. Intento que aprendan a corregirse ellos solos, mientras yo me voy pasando por sus mesas y veo lo que van haciendo. Intento que levanten la mano cuando quieren hablar. Intento que me miren a la cara cuando estoy explicando o dando instrucciones.
Después de un mes y medio de trabajo estoy contenta. Creo que he logrado gran parte de mis objetivos. Y también he descubierto a varios niños que tienen problemas y a los que tengo que ayudar individualmente.
Tengo un niño que no lee pero sí escribe. Una cosa muy rara. Posiblemente sea debido a un problema de visión. Las cuestiones médicas no me competen a mí, pero tengo que ver cómo ayudarle tanto en clase como en casa. Menos mal que cuento con la familia.
Tengo otro niño que creo que padece de dislexia. Una niña sufre de mutismo selectivo, esto quiere decir que no habla apenas y cuando lo hace es muy bajito. Ahí estoy, intentando que pierda ese miedo que tiene a hablar.
Y luego están los que van más lentos, los que son muy tímidos, los que no comprenden a la primera, etc, etc.
Pero me encantan cuando los veo reír, cuando veo cómo se esfuerzan por hacer la letra bonita, o por leer cada vez mejor, o por dibujar y colorear muy bien, etc, etc.
Los niños aprenden a pesar de los maestros. Lo sabemos y sin embargo, nos empeñamos en amargarles la existencia pidiéndoles que trabajen más duro de lo que ellos necesitan o pueden, por lo que terminan odiando las matemáticas, o la lectura, o la escritura. Debemos acompañarlos en su aprendizaje, ayudarles a que comprendan, a que decidan, y a que cojan el gusto de las cosas bien hechas.
Vaya rollo os he contado. La culpa la tiene Rosa que me preguntó que como me iba con mis alumnos, jeje.
Otro día os cuento más cosas. El lunes próximo me voy a reunir con las madres, a ver si aclaramos cosillas.

Gracias a todas por estar ahí. Abrazos.