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domingo, 21 de septiembre de 2008

Los trabalenguas


"Pancha plancha con cuatro planchas. ¿Con cuántas planchas plancha Pancha?"

Este trabalenguas lo he sacado de la web de Issa Martínez. Es muy interesante y tiene muchos más. Os dejo el enlace para que la veais.

En las escuelas y en las familias siempre nos gustó jugar a decir trabalenguas. Sigamos haciéndolo.


TRABALENGUAS


Si os sabéis alguno y queréis aportarlo pues estaré encantada de publicarlo para que cualquiera lo pueda llevar a los niños y las niñas.

Me han dicho que he dicho un dicho,
un dicho que he dicho yo.
Ese dicho no lo he dicho,
porque si lo hubiera dicho,
estaría mejor dicho
que el dicho que a mi me han dicho
que el dicho que he dicho yo.
(Sinkuenta, 22-09-08)

Si vou nun bou, vou;non vou si non vou nun bou.
(Traducido: si voy en un bou (barco típico gallego), voy; no voy si no voy en un bou).
(Mariajesusparadela, 22-09-08)

El cielo está enladrillado ¿quién lo desenladrillará? el desenladrillador que lo desenladrille buen desenladrillador será.
(meiga mego, 22-09-08)

Tengo una gallina pinta, pirinca, pirinca,

con sus pollitos pincos, pirincos, pirincos.

Si ella no fuese pinta, pirinca, pirinca,

no críaría los pollitos pirincos, pirincos.
(lluviadinvierno, 22-09-08)

Como quieres que te quiera si el que quiero que me quiera no me quiere como quiero que me quiera.
(daisy, 22-09-08)

Pablito clavó un clavito, qué clavito clavó Pablito.

Las tablas de mi balcón mal entablilladas son, tengo que llamar al entablillador para que las desentablille y las vuelva entablillar mejor.

Un tigre, dos tigres, tres tigres comían un plato de trigo en el trigal, como los tigres estaban tristes, dejaron el trigo en el trigal y el plato volar.
(Sabela, 22-09-08)

One one was one race horse and two two was one too. One day one one won one horse race and two two won one too.
(Lulu, 24-09-08)

Cava el cabo en la cueva,
pero no acaba de cavar,
porque en la cueva no acaba
el cabo de trabajar.
(Margarita, 25-09-08)

Guerra tenía una parra, parra tenía una perra, vino la perra de parra y se subió a la parra de guerra, fue guerra y le pegó con la porra a la perra. Vino parra y le dijo ¿por qué le has pegado con la porra a la perra? Si la perra de parra no se hubiera subido a la parra de guerra, guerra no le hubiera pegado con la porra a la perra.

Boquerones de la boqueronería, dice el boqueronero que boquerones no había.
(Piedad, 25-09-08)

Septiembre está encrisado
quién lo desencrisará.
El desencrisador que lo desencrise
Buen desencrisador será.
(Kety, 25-09-08)


domingo, 3 de agosto de 2008

Otro de letras.

Un acróstico es una composición poética en el que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, leídas en sentido vertical, forman un vocablo o una locución. Por extensión se llama también acróstico a la palabra o locución formada por esas letras.

Anochece y
Miro a las estrellas
Iniciando una conversación con ellas,
Silenciosa e íntima.
Todo es efímero,
Así lo veo,
Dentro de mi alma.



ESPERO VUESTRAS APORTACIONES.

¡GRACIAS!

LIBERTAD

¡Qué palabra más hermosa compuesta por ocho letras!

Libre, como el pájaro que vuela.

Indiferencia a la guerra.

Busca en ella la paz.

Encontrarás lo que quieras.

Razón para vivir te da

Todos soñamos con ella

Algunos quieren quitar

De un disparo ¡Qué pena!

(Kety)

ESPERANZA

Esperanza de crecer

Siempre con amor y

Paz dentro de su mundo

Entrar en su alma

Recordando todo su

Amor, el que dió, el que

Nunca perdió

Zafiro cristalizado

Amor azul ha encontrado.

(Sabela)

COMPARTIENDO EXPERIENCIAS

Compartiendo, aprendemos

Ocho, nueve... series completas, de

Matemáticas alegres,

Palabras varias

Andamos buscando,

Rebuscando, entre medias,

Tragos y malos sabores

Injustos, inaúditos,

Encontramos y manifestamos

¡No!, nadie ni nada

Debe, en este mundo virtual,

Ocultar la verdad,

Enseñar y mostrar,

Xilografía firmada,

Por otros hecha,

Entre todos y hermanados,

Recibiremos con desagrado

Injusticia tal,

E inculparemos al osado traidor

No, nada de clemencia,

Contra el impostor,

Inculto copiador, no perdón, si lucha de

Amistad total,

Siempre con sinceridad de luz de verdad.

(Sabela)

MADRE

Mariposa de bellos colores

Alondra de la mañana

Descubrí en ti la vida

Respondes siempre a mi voz

Eres por siempre mi guía

(Kety)

JARDÍN.

Jardín, hermoso jardín

Ayer por él yo paseaba

Rosas perfumadas de diversos colores

Driada con amor a todas nos regala

Inicio su lectura encantada

No sin antes conocer sus pétalos y el origen de sus plantas.

(Piedad)

JUGANDO

Jugando con letras, números, adivinanzas,

Unimos nuestras vidas,

Ganar no ganamos nada,

Amistad conseguimos mucha,

¡No!, no nos olvidaremos nunca,

Donde quiera que estemos,

O como quiera que pensemos.

(Sabela)


CIELO

Celeste es su color,

Iluminado por dorados rayos de sol.

Estrellas plateadas brillan en la noche.

Luna y luceros se pierden en el horizonte.

Otro nuevo amanecer se abre lentamente.

(Piedad)

(Este es precioso)

MURALLA PATRIMONIO DE LA HUMANIDAD

Muralla la hay en China, Avila,

Una romana en Lugo, que,

Recorrida toda ella, es

Alcance de visitantes y de

Lucenses incansables, por su

Largo recorrido veréis, en el centro, a Lugo antiguo,

Al exterior Lugo moderno

Por donde quiera que miréis,

Alejar la vista no podréis,

Torres de La Catedral,

Reloj de la Plaza Mayor,

Innumerables jardines,

Maravilla de galerias,

Ocaso sobre el río Miño,

Nuestro puente actual,

Invita al romano,

Oculto en la sombras a

Darse un chapuzón

En las termas del balneario,

Lento caminar del río que se va

Amando el paseo de su orilla

Habitantes y extraños lo transitan

Unos van, otros retornan,

Miramos todos los rincones,

Antes damos media vuelta,

No dejemos de mirar

Incluso mirando no vemos

De donde tanto

Amor esta ciudad

Da al caminante de hoy.

(Sabela)

Amantes.

Amantes en la noche plateada

Mas nunca olvidados

Amantes son los que se aman

No por ello despreciados.

Tú que amas, amado seas

Enamorado te hallas

Sabiéndote amante sin barreras ni murallas.

(Piedad)

PLEGARIA

Plegaria de mi alma

Lejana, cerca de la

Esperanza de cada día.

Gracias a los que esperan

Amor, entrega total,

Recuerdo del ayer,

Inmenso dolor del hoy,

Amargo despertar de la Plegaria.

(Sabela)


DOS MIL NUEVE.

D onde quieras que estes

O las de paz te alcanzarán

S entirás que de mi llegó.


M uchas manos hacen falta para cantar

I ntensamente un himno a la paz

L oas al amor en la humanidad.


N uevo mundo florecerá, queriendo

U nir a los hombres en un gran mesa,

E levando nuestra esencia de hermandad

V ientos de cambios buscarán un camino de

E ternidad

(Stella Maris)


Este regalo es para la ganadora del juego de la entrada anterior: ¡Sabela!

domingo, 27 de julio de 2008

¿Se aprende jugando?


Esta es una pregunta tonta, sí tonta, porque todos sabemos la respuesta: SÍ, se aprende.

En la escuela he podido comprobar lo que le gusta a los niños y a las niñas jugar, y no me refiero a la hora del recreo, sino en clase.

Muchas veces organizo un juego-concurso y veo en sus caras el interés y lo bien que se lo pasan. Hasta se les hace la clase más corta y ¡protestan cuando llega la hora de irme!

Juegos como el ahorcado, el tres en raya, palabras encadenadas, la rueda del vocabulario, o hasta buscar palabras en el diccionario... por citar algunos, son idóneos para despertar su interés y aumentar su vocabulario.

Estos juegos se pueden hacer tanto en castellano como en cualquier otra lengua.

Aprovecho para recoger una idea que me lanzó Piedad y os propongo jugar a las palabras encadenadas, pero siguiendo estas reglas:

1.- Hay que escribir 20 palabras encadenadas. Cada palabra empezará por la última sílaba de la inmediatamente anterior.

2.- No se pueden repetir las sílabas finales o iniciales.

3.- No podemos poner nombres propios.

4.- No podemos usar verbos ni derivados, como diminutivos o aumentativos.

5.- Podemos escribir la serie en cualquier lengua: galego, catalán, inglés...


Empiezo yo:

Amapola, laca, cama, maleta, tapón, poncho, chocolate, tenebroso, solo, lodo, doce, cepa, pato, toro, romo, moneda, dátil, tilde, decorativo, voto.

De Piedad:

Polo, lógico, cocina, navaja, jamón, monte, teléfono, nombre, breve, vestido, domingo, goloso, sofá, farola, lámpara, raza, zapato, torre, rechazo, zoología.

De Sabela:

Melón, lonchas, chasco, corona, naviero, romano, nogal, galgo, goma, matemáticas, castillo, llorón, ronda, damisela, lagarto, topo, poco, cocodrilo, locura, radio.

En galego:

Agora, raposo, soprete, tesouro, roña, ñoñada, dabondo, dobre, brétema, maternidade, dereito, toxo, xoroba, barreno, nome, mexicana, narigón, gonzo, zoco, colexio.

-Agora, Ahora
-raposo, zorro
-soprete, soplete
-tesouro, tesoro
-roña, porquería, suciedad
-ñoñada, timidez
-dabondo, bastante
-dobre, doble
-brétema, niebla
-maternidade, maternidad
-dereito, derecho
-toxo, tojo (planta)
-xoroba, joroba
-barreno, pólvora
-nome, nombre
-mexicana, mejicana
-narigón, nariz muy grande
-gonzo, pieza que sirve de eje de giro para abrir y cerrar puertas
-zoco, calzado de cuero con el fondo de madera
-colexio, colegio

"Espero no haberme equivocado. Decir también que no es lo mismo hablar el gallego del pueblo en general y el que se estudia, tampoco el que emplea la gente marinera es igual al del interior de la montaña de Lugo, por ejemplo." (Sabela)


Camisa, satén, tentador, dormilón, longevo, vorágine, necia, cianita, tabaquera, ráfaga, galante, tenorio, riojano, novato, toro, rojo, joven, ventosa, sabotaje, jefe, feliz.
En inglés:

White, egg, green, notebook, key, yo-yo, other, rat, thief, friend, doll, lamp, pees, six, xenophobia, arm, magic, crash, how…

(Me he permitido la licencia de escribir la serie repitiendo la última letra, no la última sílaba, ya que así es como juego con mis alumnos)

De Natacha:
viaje, jerga, gamo, mover, verso, sopapo, pote, terrible, bledo, dolor, lorza, zapato, tolerado, dominante, tecla, clamor, mortal, talco, comino, novicia, cianótico, colorear, armario...
De Sabela:
Juego, gozoso, sólo, lógico, como, motivo, voluntario, rioja, jamás, mascota, talismán, manceba, basura, radiofónica, capital, talcosa, saque, quebradizo, zona, nativa, valiente, tecla, clavo, voto, tonelero, romance, celestial.

Gracias por vuestra participación.

jueves, 24 de julio de 2008

¿Qué opináis?


Sabemos que estamos viviendo una época en la que hablar idiomas es fundamental para nuestra cultura.

El inglés es la lengua extranjera que se está imponiendo en todos los colegios desde edades muy tempranas. Eso está bien, pues los niños pequeños son como esponjas que absorben todo.

Pero hoy no quería hablar del inglés de los colegios, ni de los niños ni las niñas. Es que hace unos días me llegó un correo que me pareció curioso y me acordé de Sinkuenta. Sí, sí, de Sínkuenta, ¿por qué sería?, jeje.

Os dejo el texto del correo y podréis deducirlo.
Yo estoy de acuerdo con el mensaje:


¿Quién dijo que el inglés es fácil?


A ver, realicen esta prueba. Consta de tres módulos...

1 - Módulo básico:

En español: Tres brujas miran tres relojes Swatch. ¿Qué bruja mira qué reloj?

En inglés: Three witches watch three Swatch watches. Which witch watch which Swatch watch?

2- Módulo avanzado:

En español: Tres brujas 'travestís' miran los botones de tres relojes Swatch. ¿Qué bruja travestí mira los botones de qué reloj Swatch?

En inglés: Three switched witches watch three Swatch watch switches. Which switched witch watch which Swatch watch switch?

3 - Y este ya es para masters:

En español: Tres brujas suecas transexuales miran los botones de tres relojes 'Swatch' suizos. ¿Qué bruja sueca transexual mira a qué botón de qué reloj 'Swatch' suizo?

En inglés: Three Swedisch switched witches watch three Swiss Swatch watch switches. Which Swedisch switched witch watch which Swiss Swatch watch switch?


¡Yo soy incapaz de pronunciar estas frases!

HELPPPPPPPPP!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

martes, 22 de julio de 2008

¿Tú cómo lo dices?


Las Lenguas vivas, medios de comunicación, tienen tanta diversidad de sonidos al hablar que hacer una transcripción fonética a veces resulta difícil.

España es rica en la variedad de lenguas y dialectos. En Andalucía son tantas las maneras de decir una misma palabra que sería imposible marcar una norma.

Se me ha ocurrido que como curiosidad y como juego (de paso aprendemos y compartimos), transcribamos una misma frase en las distintas lenguas o dialectos: gallego, catalán, canario, madrileño...

¿Os parece bien?.

Pongo un ejemplo.

Frase Inicial:

Señor, qué calor hace hoy. Es que no se puede ni respirar. Jesús, Jesús, Jesús, que me ahogo.


En cordobés (de Córdoba):

Señó, qué caló jase hoy. E’que no se pué ni respirá. Josú, Josú, Josú, que m’ajogo.

En extremeño (de Cáceres):

Jeñó qué caló h'ace hoy. Ejque no ce pué ni respirá.Jesú, Jesú, Jesú, que m'ajogo.Maj o meno iguá que en Cordoba ¿no?

En madrileño:

(En Madrid,en plan chulapo), más o menos igual.

En galego (de Lugo):

Señor, que calor fai hoxe. É que non se pode nin respirar. Xesús, Xesús, Xesús, que me afogo.

En catalán:

Escrito: Deu meu quina calor que fa. Avui no es pot ni respirar. Jesús (la j sonaria como una x) Jesús que m'ofego.

Hablado: Deu meu quina caló que fa. Avui no es pot ni respirá. Xesús Xesús que mufegu.

En canario:

Señóh, ke caloh ase oi. Eh ke no se puede ni repirah. Jesuh, Jesuh, Jesuh, ke meaogo. (Con los finales aspirados)

En porteño-argentinizado:

"Ay por Dios, que calor que hace hoy!! No podemos ni respirar... que me ahoga!!"



(Os paso el testigo. Cuando me pongáis cómo se dice la frase inicial en vuestro pueblo o ciudad, añadid también el lugar, así nos situamos.)

Ah, podemos seguir aportando relatos en las entradas anteriores, si queremos. Gracias.

sábado, 21 de junio de 2008

No es lo mismo...


No es lo mismo ACENTO que TILDE.

El acento lo tienen todas las palabras pero no todas llevan tildes.

Una de las dificultades al enseñar a escribir a los niños y a las niñas en la escuela es la colocación de la tilde sobre la letra correspondiente en la palabra que debe llevarla.
Se debe de enseñar desde el primer momento, pues así como no se nos olvida el punto de la i, o el palito atravesado de la t, no se debe olvidar la tilde.

¿Y por qué es tan importante? Porque así es nuestra lengua, porque las palabras pueden cambiar de significado si tienen tilde y si no la tienen.

No voy a enumerar las reglas ortográficas que se pueden encontrar en cualquier libro de gramática, pero voy a poner algunos ejemplos:

(pronombre sujeto) y TU (determinante).
( haces que TU blog sea bello).
TOPO (nombre), TO (verbo).
CORTO / COR
TOMAS (verbo), TOMÁS (nombre)
QUÉ (en pregunta), QUE (en respuesta)
INGLES / INGLÉS
ES (verbo), ESTA (determinante)
PEN (del verbo pensar), PENSE (no significa nada).
QUINA (nombre), MAQUINA (verbo).
ADIÓS (nombre), ADIOS (no significa nada)

He escrito en ROJO las sílabas que llevan el ACENTO en cada palabra y con AZUL las sílabas acentudadas que deben llevar TILDE según las reglas ortográficas.

Dejo la lista abierta a vuestras aportaciones.

Sólo me queda recordar que las mayúsculas también llevan tilde… ¿Por QUÉ no?
21-06-08

APORTACIONES:
MEDICO (verbo), MEDI (verbo), DICO (nombre).
En Aragón pajaro significa algo. Cuando le dices a alguien,por ejemplo : "Ya te pillaré, pajaro", le estás dicendo travieso, enredón, picardioso, gamberrete...
ESTOMAGO (no significa nada), ESMAGO (nombre)
PAJARO (no significa nada), JARO (nombre)
BEBE (verbo), BE (nombre)

En tiempo de los Apóstoles, había hombres tan bárbaros que se subían a los árboles y cazaban a los jaros.
En tiempo de los Apostoles, había hombres tan barbaros que se subían a los arboles y cazaban a los pajaros.
(Este es un ejemplo para aprender que todas las palabras esdrújulas llevan tilde. Si no se les pone suena muy mal, ¿verdad?)

TOMATE (nombre), MATE (verbo)

TÉRMINO (nombre), TERMINO (verbo), TERMI(verbo)

PARA ACLARAR DUDAS DEJO ESTOS ENLACES:






lunes, 26 de mayo de 2008

Escribir una poesía.

A veces leemos una poesía, o un poema, y pueden pasar varias cosas: que nos guste mucho, que no lo entendamos, que no nos guste nada...

Pero escribir un poema no es fácil para algunas personas, lo mismo que hacer un dibujo o cantar una canción no a todo el mundo le resulta sencillo.

Una de las tareas que en la escuela le mandamos hacer a nuestros alumnos es que escriban una redacción o una poesía y hay niños y niñas que dicen: no me sé ninguna, jeje.
Inventar, crear con las palabras un poema para algunos es un verdadero problema.

Traigo aquí una muestra de unos poemitas escritos por niñ@s en la escuela, ya que queremos "compartir experiencias".

A mi primo Martín
le gusta mucho
tocar el violín.
Toca y toca sin parar
y cuando me harto
le hago callar.
Tiene un concierto esta noche
y por desgracia
se le ha roto el coche.
No tiene otra
cosa que hacer
que ir a la parada
y el autobús coger.
Toca en el concierto
sin problema
y lo celebra
invitándome a una cena.

A. L. C., 1º de ESO (12 años)

Un amigo,
siempre está conmigo.
En momentos alegres,
en momentos aburridos.

Un amigo,
siempre está a tu lado,
te presta algo
sin pedir nada a cambio.

C. M., 5º de Pr. (10 años)

Desde mi ventana
veo los pájaros cómo cantan.
Yo, desde mi ventana,
veo las flores crecer.
Yo, desde mi ventana,
veo cómo llueve.
Yo siempre miro
cómo el sol se va
y la luna viene.

D. A. O., 6º de Pr. (11 años)

viernes, 23 de mayo de 2008

Las mayúsculas


¿Por qué se nos cuelan las mayúsculas entre las letras que componen una palabra?.

Es increíble.

Quizás parezca una tontería, pero yo no entiendo por qué hay personas, niños y mayores, que cuando están escribiendo, de pronto, meten una mayúscula.

Ahí hay algo que no funciona. Y no me vale el decir que falta concentración, que se escribe de prisa, que no se fijan… Es que la mayoría de las veces no se dan cuenta.

¿Por qué será? ¿Tienen las mayúsculas vida propia?

Si me lo podéis aclarar os lo agradeceré eternamente.

¡GraciAs!

miércoles, 9 de abril de 2008

El rabito de la o.


Siguiendo con el tema de la caligrafía hay algo que siempre me preocupó y que aún no he llegado a entender: ¿por qué hay que escribir la o con un rabito?
Comprendo que las letras son dibujos y que hay personas que dibujan maravillosamente, pero otras no tienen ese don ni tienen por qué tenerlo, y su escritura es diferente (no voy a decir peor, sólo diferente).
Pues bien, parece ser que a los niños y las niñas que están aprendiendo a dibujar las letras les enseñamos a hacer la o con rabito, con la idea de que puedan enlazarla con la siguiente letra dentro de una palabra. Y resulta que cuando los niños y las niñas escriben con más soltura ese rabito de la o se sigue haciendo pero cada vez más caído y llega un momento que la o se convierte en a.
¿Por qué cuento todo esto? Pues porque estoy en contra del dichoso rabito de la letra o y argumento mis razones:
1) Creo que la O es una letra que no necesita ningún rabito para ser una letra gordita y simpática que es capaz de estar cerquita de las otras letras sin necesidad de ir cogida de la mano.
2) Los niños y las niñas son capaces de entender perfectamente que las letras que componen una palabra hay que escribirlas cerquita unas de las otras porque si no no sería una palabra.
3) Cuando tienen que empezar a escribir una lengua extranjera, como el inglés que cada vez se imparte antes, si la o la convierten en a porque se le cae el rabito, pues empiezan a confundir las palabras y se arman verdaderos líos difíciles de corregir. Por ejemplo: escribir ane por one, faur por four, harse por horse, etc.
Podríamos analizar otras letras también problemáticas, como la t, la f, la b, la r… , por su caligrafía, no por la ortografía, pero será motivo de otra entrada.
Gracias por leerme.

lunes, 7 de abril de 2008

La caligrafía.


El tema de la caligrafía puede parecer anticuado hoy día, ya que con el uso del ordenador y los mensajes de móviles cada vez usamos menos el lápiz y el papel.

Pero en la escuela seguimos enseñando a escribir a nuestros niños y nuestras niñas y resulta que no todos aprenden a escribir correctamente. Me refiero a la dirección que hay que seguir a la hora de escribir determinadas letras. Hay much@s niñ@s que las dibujan al revés: en lugar de ir de arriba abajo, van de abajo arriba, o las enfocan hacia la izquierda cuando es hacia la derecha (por ejemplo, escriben una d en lugar de una b)

Tanto en Infantil como en 1º de Primaria se hacen muchas fichas de caligrafía, pero seguramente a los maestros y maestras se les escape lo que estoy diciendo porque yo, que no doy clase en estos cursos, lo he descubierto en niveles superiores como 4º y 5º.

Puede parecer que no tiene importancia, pero sí que la tiene y más cuando tienen que aprender a escribir una lengua extranjera, como el inglés. Si no dominan la caligrafía, llegan a confundir las letras y es un verdadero lío!

Creo que también los padres y las madres podemos estar atentos a este fenómeno. Y si descubrimos que nuestro hijo o nuestra hijas no hacen las letras en la dirección correcta, enseguida debemos hablar con el profesorado correspondiente.

Os dejo un enlace interesante AQUÍ.
"Cuando soñamos solos, sólo es un sueño. Pero, cuando soñamos juntos, el sueño se puede convertir en realidad" (Cora Weiss)

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Cumpleaños de las Amigas de La Plaza

1 de enero: Susana

18 de enero: Conchi

22 de enero: Rosa

26 de enero: Tomi

20 de febrero: Sabela

2 de marzo: Loli

22 de marzo: Chus

24 de marzo: Blanca

14 de junio: Roser

15 de julio: Gloria

19 de agosto: Piedad

5 de octubre: Margarita

18 de diciembre: Driada